HISTORIA DE UNA ESCALERA

TEATRO HISTORIA DE UNA ESCALERA 

Aquí tenéis el enlace para ver una representación de Historia de una Escalera. 

MARGARITA, TE VOY A CONTAR UN CUENTO

https://tertuliaspoeticas.blogspot.com/2015/02/margarita-te-voy-contar-un-cuento.html 

MÁS NATURALISMO Y REALISMO

https://hautatzen.net/realismo-y-naturalismo-recursos-para-el-aula/ 

MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98

 http://bizarain-portafolio-digitala-dbh4.weebly.com/modernismo.html

https://comentandotextos.wordpress.com/2021/12/11/4oeso-modernismo-y-g-98/

https://profesorahab.com/4o-eso_u4_literatura-el-modernismo-y-la-generacion-del-98-2-2/

https://lenguayliteratura.org/proyectoaula/modernismo-y-98-1/

MÁS MORFOLOGÍA

                                

Unas cuantas palabras más, todas ellas entresacadas de los exámenes de las PAU:

- exageración         - coincidencia       - tendencias      - empezando      - reventado

- retuiteando          - recogían              - desmerecen    - indispensable   - misterioso

- teníamos              - cuidadoras          - juerguista        - conocimientos     - manifestaciones

- deberemos           - posapocalíptico     - conseguidores     - abandonaríamos

-provincianismo      - transnochadoras    - tomados      - precocinado   -ilegalizar

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

 

Estas son las palabras que habréis de analizar. No os preocupéis si hay alguna que se os resiste. De momento, intentadlo!

- inagotable                                - intranquilidad                         - revisiones

- aproximaciones                       - trabajadoras                            - borrachera

- inevitablemente                       - platanero                                 - vigilancia

- negociadora                             - debutante                                - disconformidad

- multinacional                          - crecimiento                             - sevillano

- duraderos                                - desigualdad

ENTRE VISILLOS, DE CARMEN MARTÍN GAITE

 Aquí tenéis una edición digital de Entre Visillos y también unos apuntes muy esquematizados que os resultarán muy eficaces para consultar cualquier duda. 

https://drive.google.com/file/d/1j-2atemRXeyIUj-9LVlgeFs61MF03LYa/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1xLTImc2qQuJ3WrXg-N10i69n21

WbliBM/view?usp=sharing

PAU 2020 TAREA DE CLASE

Aquí os dejo un modelo de examen Pau (lo tenéis en el enlace, más abajo). Haced el bloque I, las dos preguntas de comprensión y la pregunta de producción. Venga, que podemos con esto y con lo que nos echen. Abrazos virtuales!!

https://drive.google.com/file/d/1TVb6NpC_YL1hXpA9njykNPHcBUNRroGf/view?usp=sharing

RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE CANON DE BELLEZA (LUCÍA SÁNCHEZ REY, 3º ESO B)

Hace unos días , los alumnos de la clase de Cristina Ricarte hemos compartido y realizado una encuesta de Google sobre el cánon de belleza actual , el siglo XXI. La encuesta se ha compartido con jóvenes de entre los 14 y 18 años de edad. Se han conseguido +150 respuestas. Los resultados recogidos han sido los siguientes : Los jóvenes han votado por un canon unisex, resultado de un 52% en chicos (canon masculino) y un 48% en chicas (canon femenino). Nos ha parecido algo interesante ya que en los cánones de belleza de la Antigüedad , sólo se reconocía a la mujer. Con un 56% de las votaciones , hombres y mujeres prefieren una estatura media antes que una alta , 35% , o una baja , 9%. Sobre cabello , contamos con un 71,1% de las votaciones que desea el color del cabello moreno u oscuro , algo que a mi parecer es ( me ha parecido algo ) curioso , porque yo pensaba que la respuesta ganadora serían las personas rubias o de cabellos colores claros , que ha acabado con un 19,3% de las votaciones totales. Junto al cabello , nos encontramos con la longitud del cabello , ganadora por un 13,7% más , el cabello corto. Con un 72% del total de las votaciones , nos encontramos con los ojos claros ( miel , verde , azul , etc ) , ya que los ojos de colores claros son más difíciles de conseguir , y por lo tanto , más interesante. Sobre los ojos nos encontramos con las cejas , depiladas , al igual que las piernas y otras partes del cuerpo , todo depilado , con resultados de 75% y 90% en las dos opciones de depilación. En la boca teníamos dos preguntas , y las dos respuestas han sido grandes , literalmente. Buscamos a un chico con boca grande y labios gruesos. Cómo se nos iba a olvidar el color de piel , gana con un 44% la piel clara , y en segundo lugar , con un 28% , la piel oscura , por encima de otras opciones propuestas por los participantes de la encuesta. Hablando del cuerpo completo , a los participantes les resulta indiferente si el cuerpo se encuentra musculoso o no con un 55%. El 77% prefiere una nariz pequeña a una chata , algo que ya era predecible. Algo que lleva ya de moda un tiempo , los tatuajes y los piercings , bueno , hemos preguntado sobre este tema y el 60% prefiere una persona con tatuajes o piercings. La vestimenta predominante en esta encuesta ha sido la informal , con unos 32 votos en esta opción. Hicimos también una pregunta sobre la personalidad , y la mayoría de personas pusieron unas grandes respuestas que nos sorprendieron bastante. Resumiendo todas las respuestas recibidas , nos hemos quedado con lo siguiente : - Una persona respetuosa con su pareja. - En quien se pueda confiar. - Sincera. - Cariñosa. - Que te haga reír. / Divertida. - Buena persona. - Fiel. - Inteligente.

ENCUESTA SOBRE CANON DE BELLEZA ENTRE LOS JÓVENES

Estudiamos el canon de belleza entre los jóvenes de hoy en día, tras estudiar el mismo del Renacimiento y comprobar cómo lo plasma la poesía. Queremos convertirnos en poetas pretraquistas y situarnos en nuestro momento de la historia.¿De verdad somos tan distintos? Vamos a comprobarlo! Te proponemos que participes y rellenes el formulario que adjuntamos, solo si cumples con una condición: tener entre 14 y 18 años. Gracias. Comentaremos los resultados.

https://goo.gl/forms/fmge7VX5SdXkWien2

VALLE-INCLÁN

http://www.rtve.es/television/20150524/luces-bohemia-ramon-maria-del-valle-inclan/791040.shtml

GUIÓN PARA EL TRABAJO DE LECTURA 3º ESO

Este guión es tan solo una propuesta de trabajo que puedes presentar en el formato que desees, desde el clásico trabajo manuscrito hasta el formato digital que elijas (power point, photopeach, prezzi, etc......)

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I.                    FICHA TÉCNICA (1 punto)

Autor y obra:

Editorial:

Género:

Lugar y año de publicación:

Número de páginas:

II.                  BREVE RESUMEN DE SU CONTENIDO (entre 10 y 15 líneas) (1,5 puntos).

III.                PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS (1,5 puntos).

-          Retrato del personaje o personajes principales.

IV.                OPINIÓN PERSONAL (6 puntos).

Sin duda, este es el punto más importante e interesante de todo el trabajo. A continuación te propongo algunos aspectos que puedes tener en cuenta, por lo que no necesariamente habrás de contestar a cada una de las preguntas, que son solamente una orientación para la redacción de tu opinión.

-          El tema del libro es…..

-          ¿Te ha gustado? ¿Por qué?

-          ¿La trama te parece original? Razona tu respuesta.

-          ¿Te identificas con algún personaje? ¿Por qué?

-          ¿Cuál es tu parte favorita? ¿Por qué?

-          ¿Lo recomendarías? ¿A quién? ¿Por qué?

-          ¿Te hubiera gustado ser un personaje de la obra? ¿Dónde y por qué habrías intervenido?

-          Puedes escribir una carta al autor del libro o a tu personaje favorito. 

LITERATURA MEDIEVAL

PARA EMPEZAR EL CURSO......

 Botella al Mar para el Dios de las Palabras           (Discurso de Gabriel García Márquez, premio Nobel de literatura año 1982) 

A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba me salvó con un grito: «¡Cuidado!» El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: «¿Ya vio lo que es el poder de la palabra?» Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras. Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisión, el cine, el teléfono, los altavoces públicos; gritadas a brocha gorda en las paredes de la calle o susurradas al oído en las penumbras del amor. No: el gran derrotado es el silencio. Las cosas tienen ahora tantos nombres en tantas lenguas que ya no es fácil saber cómo se llaman en ninguna. Los idiomas se dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados hacia el destino ineluctable de un lenguaje global. La lengua española tiene que prepararse para un oficio grande en ese porvenir sin fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de 19 millones de kilómetros cuadrados y 400 millones de hablantes al terminar este siglo. Con razón un maestro de letras hispánicas en Estados Unidos ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos países. Llama la atención que el verbo pasar tenga 54 significados, mientras en la República de Ecuador tienen 105 nombres para el órgano sexual masculino, y en cambio la palabra condoliente, que se explica por sí sola, y que tanta falta nos hace, aún no se ha inventado. A un joven periodista francés lo deslumbran los hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero dijo: «Parece un faro». Que una vivandera de la Guajira colombiana rechazó un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. Que don Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable, nos dejó escrito de su puño y letra que el amarillo es «la color» de los enamorados. ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un pan que sabe a rincón, una cerveza que sabe a beso? Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempo no cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para que entre en el siglo venturo como Pedro por su casa. En ese sentido me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas indígenas a las que tanto debemos lo mucho que tienen todavía para enseñarnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen corazón con los gerundios bárbaros, los qués endémicos, el dequeísmo parasitario, y devuélvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus esdrújulas: váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el armonioso muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirá revólver con revolver. ¿Y qué de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una? Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la esperanza de que le lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas osadías y desatinos, tanto él como todos nosotros terminemos por lamentar, con razón y derecho, que no me hubiera atropellado a tiempo aquella bicicleta providencial de mis 12 años

1-       ¿Qué son para ti las palabras?

2-     Elige una palabra que te identifique, piénsala bien, tómate tu tiempo, con ella vas a nombrarte y definirte. Explica a la clase por qué te gusta presentarte con ella.

3-      ¿A cuántos adjetivos crees que puede sustituir la palabra comodín “guay”? Haz una lista de ellos. Reflexiona acerca de esto.

4-     Este curso vamos a intentar amar un poco más las palabras, disfrutar del lenguaje, de sus historias, construir con ellas el mundo que deseamos para nosotros. ¿Estás dispuesto a iniciar esta tarea? ¿Qué crees que obtendrás como botín?

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Dice Juan Luis Arsuaga en El Collar del Neandertal que, antes de que apareciese el lenguaje y, con él, la consciencia, ya existía la comunicación. Los chimpancés emiten inconscientemente vocalizaciones que, en general, expresan sus estados de ánimo: pueden ser de ira ante un extraño rival, de júbilo frente a un árbol cargado de frutos o de miedo ante la presencia de un peligroso depredador. Al mismo tiempo gesticulan. Esa información – el enfado, los frutos o un leopardo- es extremadamente útil para los otros miembros del grupo. En todos los casos interesa el estado de ánimo del sujeto, pero también la causa que lo provoca. Algo parecido ocurre con los bebés cuando los adultos interpretamos sus llantos y sus balbuceos y somos capaces de traducir movimientos, sonidos o medias palabras en requerimientos: quiere que lo saque del parque, tiene hambre, quiere que lo cojas en brazos, se ha asustado……..

Sin embargo, en el mismo momento en el que un antepasado nuestro fue lo bastante inteligente como para comprender el efecto que producían en los demás sus vocalizaciones y sus gestos, comprendió su significado y nació el lenguaje. Las vocalizaciones y los gestos se convirtieron automáticamente en símbolos que podían ser modificados y manipulados para transmitir información, verdadera o falsa, a voluntad. La comunicación inconsciente dejó paso a la consciente, al lenguaje. Dos habilidades comunicativas son primitivas: escuchar y hablar. Con el nacimiento de las sociedades complejas se sumaron dos más: leer y escribir.

Los primeros intentos de explicar la comunicación desde una perspectiva lingüística no repararon en un elemento fundamental como es la intencionalidad, la conciencia de comunicarse y concluyeron que comunicar es transmitir información. Dicha reducción despoja a la comunicación de su cualidad más atrayente: la intencionalidad del emisor y la interpretación del receptor.

CUESTIONES

a)      ¿Cómo definirías la comunicación?

b)      ¿Qué elementos crees que son necesarios para que exista la comunicación?

c)      Intenta determinar de cuántas maneras podemos comunicarnos.

d)     Cuando comunicamos algo a alguien lo hacemos con alguna intención. Nombra algunas.

CRITERIOS CORRECCIÓN PRUEBAS PAU

https://drive.google.com/file/d/0BwjFDrrmZtfFUGxjdlh1Nl9saTg/view?usp=sharing

LA CELESTINA

Os propongo estas actividades de reflexión y creación acerca de La Celestina. Mejor siempre explorar vuestras opinione que un copia y pega. Hablad con el corazón!

1) Resumen:

 2) ¿Qué crees que siente realmente Calixto por Melibea? ¿Y Melibea?

 3) En el Acto I, podemos leer esta conversación entre Sempronio y Calixto:

 SEMPRONIO.- ¡Algo es lo que digo! ¡A más ha de ir este hecho! No basta loco, sino hereje. [...] ¿Tú no eres cristiano? 
CALISTO.- ¿Yo? Melibeo soy, y a Melibea adoro, y en Melibea creo, y a Melibea amo. 

 Interpreta las palabras de Calixto. ¿Qué quiere decir? ¿Cómo se declara? ¿Cuál es su religión?

 4) Los amantes parecen dejarse llevar por el tópico del Carpe Diem. Explica esta afirmación.

 5) Sin embargo, el final de la historia es la muerte de todos aquellos que estuvieron implicados en los amoríos de Calixto y Melibea. ¿Por qué crees que ocurre este trágico final?

6) Vamos a situar a nuestros amantes en la actualidad, aquí mismo, en el instituto. Imagínalos. ¿Cómo son sus aventuras? ¿Quiénes son? ¿Cómo terminan sus amoríos?

Angel González y Pedro Guerra - Me basta así.

LA RENOVACIÓN FORMAL DE LOS 60

https://docs.google.com/presentation/d/1GmifMXJNa-iEvbPjO8SENiDOr1IivuzJMKbQbAftOhE/edit?usp=sharing

LOS AÑOS 50: EL REALISMO SOCIAL